Claro, se nós estivéssemos sempre a rever todas as lições e versículos já dados, então não teríamos tempo para mais nenhuma lição nova nem versículos novos. O tempo de revisão é curto.

Também não é muito interessante, ouvir a mesma coisa constantemente. As crianças mais novas gostam disso, mas as mais velhas ficariam aborrecidas rapidamente e deixariam de ir à Escola Dominical. Elas podem ficar com a ideia de que nunca temos nada novo nem interessante para lhes ensinar.

Os dois princípios principais para a revisão são:
1. Não deve tomar tempo demais e
2. Deve usar uma variedade de jogos de revisão para garantir que as crianças não se cansem.

Rever não é falar somente na lição da semana anterior, mas relembrar em ordem cronológica ou lógica o ensino de muitas *lições que juntas, formam um grupo. Pode fazer-se um jogo de revisão durante cerca de 3 minutos. Se as lições estiverem a levar uma ordem cronológica ou lógica, o professor deve gastar alguns minutos lembrando os pontos pricipais da lição do domingo anterior. No entanto, ele pode conduzir as crianças num jogo bíblico no qual ele pode rever ideias de diferentes lições.

EIS ALGUNS EXEMPLOS DE JOGOS DE REVISÃO:

Quem sou eu? * *- * *
Este jogo é para crianças que sabem ler. Funciona muito bem com lições de um só livro da Bíblia. Você precisa de papel e um marcador, ou um quadro e giz, e uma cadeira. Uma criança senta-se na cadeira de frente para as outras crianças. Você escreve com letras grandes no papel, ou no quadro, o nome de uma pessoa qu aparece numa das histórias que ensinou. A criança sentada na cadeira não deve ver o nome *escrito, mas as outras crianças podem ver. A criança pode fazer perguntas às outras crianças cujas respostas possam ser “sim ou não”. Certifique-se que as crianças respondem correctamente. Exemplo: O papel diz: “Maria”, então este é o nome que a criança deve adivinhar. A criança pode perguntar: “Sou um homem?” *As crianças respondem: “Não.” Então, a criança sabe que a personagem é uma mulher. *Ela pode perguntar de novo: “Sou a mãe de Jesus?” As crianças podem responder: “Sim.” *Então a criança descobre imediatamente e arrisca: “Sou Maria?” *O seu palpite está correcto, então o professor escolhe outra criança para adivinhar outro nome que ele *escreve.

O que é que eu estou a fazer? * *- * *
Este jogo pode ser usado *tanto com os que lêem como com os que não lêem . Pode ser usado com livros da Bíblia ou estudo biográficos da vida de personagens bíblicos. Fale com uma criança com antecedência, dizendo-lhe um acontecimento importante de uma lição recente. As outras crianças não devem saber qual é o acontecimento. Então, essa criança deve tentar representar o acontecimento. Exemplo: Se tem estado a estudar o Livro de ~Exodo, pode dizer a uma criança: “Tu és Faraó e recusas-te a deixar sair o povo de Israel em liberdade” A criança tenta representar Faraó a recusar-se a deixar sair o povo de Israel. As outras crianças tentam adivinhar até acertarem.

Revisão a cantar * - *
Invente uma canção (palavras e música) que mostre as ideias principais ou acontecimentos de uma lição. Cante todas as semanas, juntando um pouco de cada vez à medida que a lição progride. Junte gestos e movimentos rítmicos para criar mais interesse. Isto é eficaz com todas as idades.

XXOO - *
Este é um jogo de competição. É eficaz com crianças mais velhas, assim como com crianças que tenham o mesmo grau de aprendizagem. Desenhe *dois riscos horizontais e dois riscos verticais, sobrepostos, no quadro ou na areia(com a forma de #) Divida as crianças em duas equipas. Deixe as crianças escolher nomes que as façam sentir importantes, como “Crianças de França”ou “Soldados de Jesus”. Uma equipa usa o símbolo X e outra equipa usa o símbolo O. O objectivo é alcançar 3 X ou 3 O em fila, quer para cima, quer para baixo, atravessado e em diagonal. Uma equipa tenta bloquear *a outra a fim de não a deixar colocar 3 símbolos em fila. Prepare perguntas àcerca da lição ou lições *que estão a ser revistas? Faça a primeira pergunta a uma *das equipas. Se responderem correctamente, eles podem colocar o seu símbolo em qualquer quadrado que escolherem. Se não acertarem, então perdem a oportunidade sw colocar o seu símbolo no jogo. A primeira equipa que conseguir fazer uma fila de 3 símbolos, ganha.

Memórias de uma pessoa * *- * Diga o nome de uma pessoa que a classe estudou. Se houver uma gravura, mostre-a. Se não, vista uma criança e faça de conta que ela é essa pessoa. A criança deve dizer tudo o que sabe àcerca dessa pessoa. Aponte toda a pontuação , para tentarem bater a sua própria pontuação na semana seguinte.

Memórias de uma viagem * *- * *Esta actividade pode ser usada eficazmente para quaisquer grupos de lições que envolve uma pessoa ou grupo *de pessoas movimentando-se de um lado para outro, *por exemplo: *sobre as lições no livro de Êxodo, sobre a vida de Jesus ou as viagens de Paulo. Desenhe um grande mapa no chão, e deixe as crianças andarem sobre ele, seguinte a movimentação do personagem de lugar para lugar.

Diz a um vizinho * - *
Uma criança finge ser uma personagem das histórias que estudou. Ela *podia vestir-se a rigor, mas não é necessário. Pergunte às crianças se pudessem dizer somente uma coisa àquele personagem, o que lhe diriam? Escolha 5 crianças para virem à frente *e entregarem a sua mensagem ao personagem. Podem apontar o dedo se *quiserem. (Exemplo: A criança finge ser Ananias,Atos 5. As crianças podem vir à frente e dizer : Ananias, porque é que mentiste? Se não tivesses mentido, Deus não te teria morto!) etc.
Gestos * - * Conte por alto uma das histórias que já ensinou. Em cada ponto, dirija as crianças em determinados gestos para que mostrem o que está a dizer. Isto é eficaz para todas as idades, mesmo com os mais novos.

Que carta? * - *
As crianças que jogam este jogo têm que saber ler e soletrar bem. É recomendado para crianças que frequentem a partir do 5º ano. Pense numa pequena frase (de 1 a 5 palavras) que seja importante para uma ou mais lições que ensinou. Num folha de papel ou no quadro, escreva os traços correspondentes a cada letra. Deixe espaços maiores entre cada palavra. As crianças adivinham letras que possam estar nas palavras. Se elas acertam nalguma letra daquela frase, escreva essa letra por cima do traço. À medida que se preenchem os traços, as crianças tentam adivinhar a frase toda.

O que é ? * - *
Diga a um dos seus alunos um objecto que foi importante para uma ou mais lições, sem que os outros ouçam. A criança não pode dizer o nome do objecto, mas começa a descrevê-lo e a dizer *qual é a sua utilidade. Os outros devem dar os seus palpites até acertarem. Exemplo: Se o objecto era o maná que Deus deu aos filhos de Israel para comerem no deserto, a criança pode dizer isto: “Era branco. Caía no chão. Sabia a mel. As pessoas apanhavam-no todas as manhãs.” Etc.

Diz-nos * - *
Uma criança começa *a desenhar algo de uma das lições. À medida que desenha os outros tentam adivinhar.

Todas as semanas, o professor deve escolher um destes jogos ou outros, ou actividades para a revisão da lição.
Não é necessário rever exactamente tudo, todas as semanas.
Chega rever os pontos pricincipais de semanas anteriores. Se as crianças tiverem um jogo favorito, pode jogá-lo mais frequentemente, ou então deixá-las escolher o que elas preferem. No entanto, é importante manter uma variedade de jogos .

REVENDO VERSÍCULOS DE MEMORIZAÇÃO

É importante rever não somente as lições, mas também os versículos.
Todas as semanas, o professor deve planear rever brevemente o versículo apresentadona semana anterior, e depois um novo. Geralmente, pensamos em fazer as crianças repetir o versículo de revisão duas vezes ou mais para que o relembrem. (Para o versículo novo, devem repeti-lo 6 vezes ou mais)
Se o versículo foi transformado numa canção, será fácil revê-lo.
Depois da segunda semana, consideramos os versículos já estudados como que entrando num conjunto de versículos que já sabemos. Podemos agrupar estes versículos de acordo com as divisões que fizémos nas lições.
Ao mesmo tempo que repetimos o versículo da semana passada duas vezes, *também podemos *usar um jogo de revisão para um ou mais versículos. O jogo deve durar 2 ou 3 minutos.

EIS ALGUNS EXEMPLOS DE JOGOS DE REVISÃO PARA VERSÍCULOS

Ténis * - *
O professor une as duas mãos, e duas crianças balançam-nas de um lado para o outro como se fosse uma bola de ténis. O professor anuncia um versículo e, com a cabeça aponta para uma das crianças. Essa criança deve dizer a primeira palavra desse versículo, empurrando as mãos do professor na direcção de outra criança. Essa criança diz a palavra seguinte, empurrando as mãos do professor para outra crianças e assim sucessivamente até que o versículo esteja completo. Se uma criança falhar uma palavra, a outra criança corrije-a e tem que se sentar. A criança que fica , escolhe outra para tomar o lugar da que se sentou e tenta completar o versículo.

O professor esquecido * - *
Neste jogo, o professor começa por *recitar o versículo, mas a meio, finge esquecer-se. As crianças devem “ajudá-lo” a lembrar-se das palavras esquecidas.

Levanta-te e fala * - *
O professor indica um versículo *e uma crança começa o jogo. Tem que se levantar e dizer a primeira palavra do versículo. A criança à sua direita deve levantar-se e dizer a palavra seguinte e assim até ao fim do versículo.

Qual é a referência? * - *
Depois das crianças terem aprendido uma série de versículos, escreva * as referências do diferentes versículos *em letras grandes num papel ou no quadro. Prepare, também os versículos sem referências escritos em pequenos cartões. Escolha uma criança que saiba ler bem. Ela baralha os cartões e depois começa a ler um dos versículos sem dizer a referência. As outras crianças combinam o versículo com a referência.

Programa para demonstrar o que se aprendeu * - *
As crianças gostam de mostrar o que já sabem. Elas vão se esforçar se a igreja organizar um programa, talvez duas vezes no ano, no qual as crianças possam mostrar o que aprenderam. Durante o programa, todas as crianças podem recitar um versículo em unníssono e fazendo os respectivos gestos. Podem cantar outro versículo. Duas ou três crianças podem recitar um versículo individualmente. Finalmente, demonstram um jogo usando versículos bíblicos. Devem ter um versículo diferente para cada parte do programa. Claro, que pode pensar em novas ideias para fazer este programa. Estas são simplesmente sugestões que lhe apresentamos para servir de começo.

Confusão de flanelógrafo * - *
Escreva cada palavra de um versículo em papel e cole flanela por trás. Misture as palavras no quadro de flanelógrafo e chame duas crianças para ordenarem as palavras. Os outros alunos agem como juízes. *Se tiver dois flanelógrafos, ponha duas equipas, ao mesmo tempo, a competirem uma com a outra, para ver quem termina primeiro.

Mistura e combina * - *
Outro jogo de revisão com o flanelógrafo envolve escrever a primeira frase de um versículo num cartão e a referência noutro. Misture tudo no flanelógrafo e *faça com que as crianças combinem a referência com a frase *inicial do versículo. Depois convide *voluntários para completarem oraalmente o resto do versículo.

VAMOS REVER

Quais são os dois princípios que devemos ter em atenção no que diz respeito à revisão? *
1. ……………………………………………………………………………… …………

2. * *…………………………………………………………………………… …………….

Qual é a melhor forma de rever versículos? ……………………………………………………………….

Qual é outra forma também eficaz? ………………………………………………………………… …….


VAMOS PÔR EM PRÁTICA

Da lição sobre ideias de revisão, qual delas gostaria de experimentar *primeiro?
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Qual o jogo de revisão de versículo é que gostaria de fazer primeiro?
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Agora tente pensar noutro jogo ou actividade de revisão. Você pode inventar um, ou usar um que viu outra pessoa fazer. Dê-lhe um nome e explique-o:
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Nas 3 *próximas semanas ,ou se tiver oportunidade de ensinar, tente 3 jogos de revisão.
Registe os que tentou, e se as crianças gostaram deles.
Anote tudo o que o possa ajudar da próxima vez.

Jogo: Como correu? Notas para a próxima vez:

Jogo: Como correu? Notas para a próxima vez:

Jogo: Como *correu? Notas para a próxima vez:

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Fonte: http://www.teachingafrica.com