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Tópico: Plano de Frequência e Pontuação

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  1. #1
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    Plano de Frequência e Pontuação

    CHAMADINHA - PEGUEM AQUI:
    http://www.escoladominical.net/showt...833-Chamadinha
    ______________________________ ____________________ _____________

    FEIRINHA - Primários e Juniores
    Sua importância e finalidade

    A feirinha tem como objetivos promover a Ação Social e Crescimento do Corpo de Cristo. A feirinha é um evento que deve durar em média 8 semanas, durante as quais os alunos recebem Siclos (dinheirinhos) por cada tarefa cumprida (trazer visitante vale 5 siclos, decorar o versículo da semana vale 2 siclos , trazer a bíblia vale 1 siclo).

    Os siclos que as crianças ganharem servirão para comprar os diversos produtos da feirinha. É comum haver um aumento considerado no número de alunos na classe após a feirinha, por isso é importante que o professor se prepare para enfrentar essa nova realidade, criando condições para que os novos convertidos experimentem o crescimento espiritual.

    O sucesso da feirinha dependerá do empenho dos professores, que mobilizarão toda a igreja para que a mesma doe os brindes. Quanto mais brindes menor serão os preços. O término da feirinha deve, de preferência, coincidir com uma data festiva (Dia da criança , Natal etc ) onde a criança poderá fazer suas compras independente da participação dos pais. Este será um dia em que os pais pedem aos filhos dinheiro para comprar um lanche, ou um brinde qualquer já que a moeda corrrente no pais (Real) não terá poder de compra. Pode-se conseguir os brindes na igreja ou no comércio.

    Algumas vezes recebemos doações simples (canetas, revistinhas, bolas etc) ou presentes mais caros (autoramas, bicicletas etc). Os professores devem ter o cuidado para não aceitar doações anti-cristãs (papai noel, coelhinhos da páscoa, revistas de seitas etc) ou brinquedos que podem estimular a violência (canivetes, fogos de artifícios, revolveres de plástico etc).

    Deve-se ter o cuidado de manter o controle dos siclos distribuidos a fim de evitar fraudes (dinheirinhos falsos). O valor total do brindes colocados a venda na feirinha deve ser superior a valor total dos siclos distribuidos.

    As sobras (não perecíveis) devem ser guardadas para outros eventos. Entre os brindes normalmente doados encontram-se brinquedos, bolas, roupas , calçados, pipocas, livros, revistinhas, lembracinhas, lápis com borracha, apontador, picolés, sorvetes, doces, salgados, refrigerantes, água mineral, bijouterias, biscoitos, escovas dentais, ventiladores, bolsas material higiênico, pipas, etc.

    De preferência realize a feirinha no sábado, ou em outro dia que não seja o domingo, para que possam também ser realizadas outras atividades complementares à feirinha, de maneira que não entre em conflito com a programação normal da Igreja.
    Obs: Imprima o dinheiro da seguinte maneira:
    10 talentos - em papel rosa;
    05 talentos - em papel azul;
    01 talento - em papel verde.

    Se desejar, você poderá adquiriR da editora SOCEP o Dinheirinho Infantil.
    Contem:5 notas de 1 real, 5 notas de 2 reais, 5 notas de 5 reais,5 notas de 10 reais, 5 notas de 20 reais, 5 notas de 50 reais e 5 notas de 100 reais.
    ==> http://www.socep.com.br/busca/07128


    EDITADO
    Outra idéia sugerida pela Lina no Orkut foi a criação (planilha do excel que ela fez com o nome e data até o final da revista). O dinheirinho recebido pelos alunos são devolvidos ao término da aula e depositados no Banco. A idéia do banco é para evitar as perdas, roubos e choradeiras

    Adaptado por Veneziano de Melo Bento (Evangelista de Crianças)


    Na matéria abaixo a professora aliou a Feirinha com outro recurso fantástico que está sendo resgatado: o Álbum de figurinhas. Recomendamos a Revista que também é um Álbum de Figurinhas, e os Cads do Projeto Bíblia 3D: www.biblia3d.com.br . Você combinará dois recursos lúdicos e pedagógicos incríveis para sua EBD.

    Arquivos Anexos Arquivos Anexos
      Para visualizar os anexos gratuitamente, você deve ter 50 postagens. Atualmente, você tem 0 postagens. Se não desejar interagir para ter acesso gratuito ao downloads então faça uma assinatura anual através PIX
    Última edição por Roberto; 01-10-11 às 09:40 PM. Razão: Anexo já recuperado!!!

  2. #2
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    Plano de frequênica: Jardim do Éden

    Plano de frequência Jardim do Éden

    DSC02838.jpg


    Este painel tem algumas das criações feitas por Deus.
    Começar explicando um pouco sobre este jardim para as crianças.
    E perguntar o que está faltando?

    (Elas irão dizer muitas coisas que não tem nem como colocar, de tantas coisas maravilhosas que Deus fez)
    Mas vai incentivando até alguma falar ---- Flores. Então aí entra o plano de frequência.

    DSC02839.jpg

    Cada criança tem uma cor de uma flor feita em Eva. E no miolo da flor a sua fotinha. Conforme ela for vindo as aulas, ela cola a flor dela no painel,nas motinhas, ela pode escolher o lugar.
    E vamos ver se no final, vai se tornar um painel colorido cheio de flores, ou com uma flor predominante, não sei, até lá veremos.


    ----------------------
    Dicas da Layliane

    Feito bichos em Eva. Adão e Eva em eva, só os rostos e colado moitas de eva verde na frente.
    O rio feito em tnt azul com peixes. Este eu imprimi em papel cartão pois já tinha em casa.
    O fundo do painel em tnt verde.
    Cabo de cortina para segurar e pendurar na sala.

    E é isso...

  3. #3
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    Móbile de estrelinha

    Plano de frequência para jardim e primários.

    Somente para frequência: Cada dia que veria a escola bíblica vale uma estrelinha.
    A professora pode entregar para eles as estrelinhas. Depois levar para casa para costurar. Pode trazer outro dia de culto para deixar pendurada na salinha, para chamar a atenção das outras crianças.

    DSC04018.jpg

    Modo de fazer:
    Um círculo em eva.
    Neste círculo são pregados a ponta das estrelinhas com fio de nillon fino.
    Depois colar com cola quente outro cículo de eva por cima para tampar os pontos dados pelo fio.

    Pode-se colar na parede em cima com tachinha ou com uma fita boa. Daí deixar assim.

    Ou então. Fazer em 4 pontos com fio de nylon fino para unir no meio como com um nó e pendurar em um preguinho ou gancho.

    ---------------
    E é isso...
    Última edição por Tia Jú; 19-06-12 às 05:35 PM.

  4. #4
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    Plano de Frequência e Pontuação

    No ensino secular, a motivação dos alunos tem sido obtida através de fatores tais como: notas, prêmios e castigos, elogios e censura. Experiencias realizadas demonstraram, entretanto, que o elogio produz muito mais resultado do que a censura, ao longo do tempo.

    Na Escola Dominical, o professor logo descobre que, pequenos elogios tais como: òtimo, Excelente, Lindo, Muito bom, etc., são palavras mágicas que motivam tanto as crianças, como os adultos.

    Se, porventura, houver a necessidade de se chamar a atençãode um aluno, ou apontar algum defeito, é bom que se faça isso particularmente e com todo o cuidado que recomenda o amor cristão. Professores que repeendem ou censuram abertamente seus alunos diate dos colegas, frustram frontalmete o seu desejo de aprovação social.

    Quanto ao emprego de premios e recompensas (e os elogios também aqui estão incluidos), é bom que sejam tomadas certas precauções, conforme mencionamos, a seguir:

    1. Não prometer o premio ou recompensa apenas para o aluno ou alunos mais adiantados, pois esses são justamente aqueles que não têm tanta necessidade de incentivos. A classe como um todo (e em especial, os alunos mais fracos) devem ser estimulados a obter o premio.

    2. O premio deve ser prometido (e posteriormente concedido) a todo aluno que apresentar rendimento superior ao que normalmente apresenta. Essa prática evitará que ele compare o seu rendimento com o dos colegas, fazendo com que tome consciencia do seu próprio progresso. A comparação entre pessoas é, sob esse ponto-de-vista, desleal, pois não existe uma pessoa igual a outra.

    Como tornar o ensino eficaz, Antonio Tadeu Ayres, Edições CPAD,5ª edição, 199, p.58

    Como-tornar-o-ensino-eficaz__g206651.jpg

  5. #5
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    Quadro de Presença - Flores

    chamadinha.jpg
    Maternal e Jardim
    Meninas...
    Esta é a chamadinha q fiz para o mês de fevereiro.
    A cada domingo é colada uma pétala na flor.
    Pegue moldes de flores aqui:
    http://www.escoladominical.net/forum...php?36-Clipart

    A criança que não tiver nenhuma ausência consegue completar a sua flor e ganha uma lembrancinha.
    Estaremos trabalhando nesta unidade o Tema: "Devemos agradecer", o objetivo final desse mês é levar a cça a compreensão da importancia de agradecer e louvar a Deus por td q Ele faz por nós.
    Bjs,
    Lorisa

  6. #6
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    PLANO DE PRESENÇA - Maternal e Jardim
    Pintar uma estrela para cada domingo comparecido.


    plcham.jpg

  7. #7
    Pista Corrida2.jpg
    Gostei muito da ideia da pista de corrida compartilhada neste post anterior:
    http://www.escoladominical.net/showt...ll=1#post14366
    Como não encontrei uma, fiz e estou compartilhando.
    Abraços

  8. #8
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    Re: Plano de Frequência e Pontuação

    A feirinha do tópico #2 numa igreja presbiteriana Coreana

    IMG_0955.JPGIMG_0957.JPGIMG_0959.JPGIMG_0962.JPG

  9. #9
    SandraMac está desconectado Avatar de SandraMac
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    Re: Plano de Frequência e Pontuação

    EBD frequência - plano de pontuação.jpg
    Essa ideia é bem legal!
    Vc usa uma sacolinha para cada aluno. Escrever o nome na sacolinha.
    Prender com velcro ou colar em um mural.
    Dentro irão os cartões para a marcação de pontos estipulados para o Trimestre.
    A cada domingo, a criança pode pegar seus cartões e ganhar os pontos merecidos.
    Fica super legal para aplicar com PRIMÁRIOS e JUNIORES!
    Use a sugestões de cartões postadas nos tópicos anteriores.
    "Quero trazer à memória o que me pode dar esperança". Lamentações 3:21


  10. #10

    Re: Plano de Frequência e Pontuação

    Um dos melhores métodos de incentivo a frequencia na EBD. As crianças são muito entusiasmadas e gostam de desafios.

  11. #11
    SandraMac está desconectado Avatar de SandraMac
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    Re: Plano de Frequência e Pontuação

    Irmã,
    Veja se serve usar estas notas de DRACMAS (que é a moeda antiga) para o plano de prêmios para sua turminha.
    Leve as notas já recortadas, prontas para serem distribuídas.

    Lembre-se de afixar no mural o quadro explicativo da premiação.
    Este usa da foto abaixo usar apenas Dracmas 1 ... mas vc pode montar o seu usando os valores, e os itens a serem pontuados, da sua preferência.
    Imagens Anexas Imagens Anexas
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    "Quero trazer à memória o que me pode dar esperança". Lamentações 3:21


  12. #12
    ZeliaCruz está desconectado Avatar de ZeliaCruz
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    Re: Plano de Frequência e Pontuação

    amostra do arquivo anexo.
    denario.png

    A paz irmãs, eu usei por duas vezes esses denários, pontuava, Bíblia, tarefa, oferta e visitante, cada aluno tinha um envelope com o nome e que ficava guardado em nosso armário.
    No final do trimestre fizemos um bazar e que poderia comprar as coisas somente com os denários, dinheiro de verdade não serviria.
    Funciona muito bem, sem falar que eles ficam numa competição pra ver quem levaria a Bíblia ou esqueciam, etc...
    Usei com o primário.

    no anexo, um valor em cada página para imprimir.
    Arquivos Anexos Arquivos Anexos
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  13. #13
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    Re: Plano de Frequência e Pontuação

    Conhecemos a estratégia da Feirinha no início da década de 90 com o Evangelista de crianças Veneziano Bento

    http://www.escoladominical.net/showt...full=1#post674

    Mas parece que essa estratégia não é unanimidade, leia o artigo abaixo dessa Revista de Ministério Infantil (se não tiver compreensão da língua inglesa, utilize então o navegador Chrome usando o tradutor:

    https://childrensministry.com/5-thin...rens-ministry/


    Salvo melhor juízo, percebe-se na leitura do artigo o abuso no uso de recompensas e não a condenação. Já comentamos no forum que tudo em demasia desfigura o propósito original do que se intentava, por exemplo, o abuso de trabalhos manuais, Histórias bíblicas, morais, etc podem se transformar em clichês de educação.

  14. #14
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    Re: Plano de Frequência e Pontuação

    Feirinha em escola municipal na Zona Norte de Natal




    Mais informações sobre a Feirinha no tópico:
    http://www.escoladominical.net/showt...full=1#post674

    Na matéria a professora aliou a Feirinha com outro recurso fantástico que está sendo resgatado: o Álbum de figurinhas. Recomendamos a Revista que também é um Álbum de Figurinhas, e os Cads do Projeto Bíblia 3D: www.biblia3d.com.br . Você combinará dois recursos lúdicos e pedagógicos incríveis para sua EBD.

    Outra idéia

  15. #15
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    Re: Plano de Frequência e Pontuação

    No Ceará, esta escola secular utiliza um álbum de figurinhas para arrecadar recursos. As figurinhas são os próprios alunos.

    “Tu tem ‘eu’?”, questiona o garotinho. “Eu já achei ‘eu’, mas ‘tu’ não”, responde o colega. Fora de contexto, o diálogo se torna engraçado. Para quem acompanha o troca-troca de figurinhas no recreio, faz todo o sentido. “É a segunda vez que estou no álbum”, conta Rafael Pessoa de Farias, de 8 anos.

    http://verminososporfutebol.com.br/d...s-pela-4a-vez/
    http://tribunadoceara.uol.com.br/esp...rno-de-futsal/


  16. #16
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    Re: Plano de Frequência e Pontuação

    Citação Postado originalmente por Roberto Ver Post
    No Ceará, esta escola secular utiliza um álbum de figurinhas para arrecadar recursos. As figurinhas são os próprios alunos.




    http://verminososporfutebol.com.br/d...s-pela-4a-vez/
    http://tribunadoceara.uol.com.br/esp...rno-de-futsal/

    Que ideia legal! Ótimo pra arrecadar dinheiro para o ministério infantil...
    já estou pensando em fazer o nosso...

  17. #17
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    Re: Plano de Frequência e Pontuação

    Realmente a ideia é muito boa Zélia.
    Procurei um álbum de figurinhas na web mas não encontrei. Eles não são muito populares para as atuais gerações, exceto para aqueles que são da cultura geek; só os vemos no período de copa do mundo.

    Encontrei um modelo editável em formato power point, por cerca de R$ 12,00, donwload instantaneo e pagamento pelo paypal:

    https://goo.gl/ygKhxN

    Se alguém encontrar outro poste aqui


    Citação Postado originalmente por ZeliaCruz Ver Post
    Que ideia legal! Ótimo pra arrecadar dinheiro para o ministério infantil...
    já estou pensando em fazer o nosso...

  18. #18
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    Re: Plano de Frequência e Pontuação

    Esta pode ser outra ideia: Álbum de figurinhas com os versículos do trimestre.
    Ótima ideia deste site adventista.



    No site você encontrará os pdf para download e edite de acordo com suas necessidades: www.goo.gl/8TAFYq

  19. Os seguintes usuários agradeceram Roberto por este post útil:

    ZeliaCruz (28-09-18)

  20. #19
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    Re: Plano de Frequência e Pontuação

    Encontrei estes outros aqui mesmo no Brasil. Os arquivos estão disponíveis para download pelo sistema "pague se achar que deve". Os arquivos estão em pdf editáveis mas, você poderá editar praticamente tudo com um programa editor de pdf.



    www.goo.gl/oYeypN




    Visite o blog e baixe o pdf do álbum e leia as instruções: www.goo.gl/ygvrND

    A dica deste blog é um site online aonde você poderá gerar e personalizar suas próprias figurinhas:

    https://www.mypanini.com/pt_br/2018-...russia-sticker

  21. #20
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    Re: Plano de Frequência e Pontuação

    O que motiva as crianças a aprenderem (e o que não funciona)

    Conseguir que as crianças estudem pelo prazer de aprender, em vez de pela expectativa de uma nota 10 ou medo da nota zero. Parece um sonho? Talvez não.


    Já em seus primeiros anos, as crianças são naturalmente interessadas em explorar seu ambiente — desde examinar a grama do jardim até brincar com um cachorro — e em querer saber como as coisas funcionam, seu sabor e as sensações que elas provocam. Segundo especialistas, é só mais tarde que elas conseguem aprender a fazer algo (como se sentarem quietas à mesa do jantar) para obter um prêmio ou evitar um castigo.

    Esses dois propulsores de comportamento são conhecidos como motivação intrínseca (movida pela curiosidade natural) e motivação extrínseca (movida pela recompensa). Mas qual delas é melhor para o aprendizado infantil — e como podemos estimular o prazer de aprender sem depender de recompensas?


    O valor da curiosidade natural
    "A motivação intrínseca começa muito cedo. As crianças são proativas e curiosas por natureza", diz à BBC o professor Frédéric Guay, especialista em motivação na Universidade Laval, em Québec, no Canadá. "Educadores do sistema escolar precisam nutrir essa motivação."


    Guay e seus colegas conduziram uma meta-análise (que está prestes a ser publicada) sobre motivação intrínsica e desempenho estudantil desde a educação primária até a universitária. Eles analisaram 344 estudos e uma amostra de mais de 200 mil crianças. Os estudantes analisados completaram um questionário que media diferentes tipos de motivação, e suas notas foram compiladas.

    Os pesquisadores descobriram que estudantes que obtinham mais prazer em estudar determinadas matérias tinham também desempenho melhor, além de serem mais persistentes e criativos nesses conteúdos.
    _110344861_34a94513-fa5f-435f-a6ba-b87ff5c2a090.jpg
    Estudantes que obtinham mais prazer em estudar determinadas matérias tinham também desempenho melhor, além de serem mais persistentes e criativos nesses conteúdos, diz pesquisa canadense

    Mais pesquisas confirmam a ideia de que crianças intrinsecamente motivadas aprendem melhor. Um estudo alemão descobriu que estudantes entre 7 e 9 anos de idade que se sentiam imersos nas histórias que liam apresentavam um nível de compreensão de leitura maior em relação aos estudantes que eram motivados apenas por competir com os demais.


    Outro estudo, também da Alemanha, descobriu uma relação recíproca entre motivação intrínseca para ler e o desempenho em leitura entre estudantes de 8 a 10 anos, mas não encontraram a mesma relação quando a motivação era extrínseca.


    E os benefícios da motivação intrínseca sobre o desempenho não estão limitados às crianças. Um estudo que examinou as motivações de cadetes na academia militar americana de West Point identificou que os que eram motivados puramente de modo intrínseco tinham mais probabilidade de ascender na carreira, trabalhar por mais tempo e serem selecionados para promoções profissionais do que os que tinham motivação extrínseca.


    Por que então motivamos as crianças com recompensas?
    A despeito dessas evidências sobre a importância em estimular a motivação intrínseca, a cultura da recompensa se embrenha desde cedo nas salas de aula. As crianças recebem estrelinhas para estimular seu bom comportamento e boletins para avaliar seu desempenho.


    Uma pesquisa que analisou o uso de recompensas por professores, desde o jardim da infância até a 5ª série, descobriu, por exemplo, que todos os professores do estudo usavam elogios como recompensas. Quase 80% deles também usaram semanalmente recompensas tangíveis, como vales-prêmios. Outras formas comuns de premiação incluíam privilégios na sala de aula, como escolher uma atividade ou ter mais tempo de diversão.


    A professora Christine Dewart, que durante nove anos deu aula para crianças de 6 anos na Califórnia, diz que, quando estudava desenvolvimento infantil na universidade, havia uma ênfase na importância da motivação intrínseca e em evitarem-se muitas recompensas. Mas, no dia a dia da sala de aula, ela diz que essas recompensas são úteis para gerenciar a turma de alunos — e diz que "reconhecer o bom comportamento de um aluno ajuda outros alunos a fazerem o mesmo".

    _110344863_657bb969-bdd7-4914-8bfe-1660b86eb443.jpg
    Crianças intrinsecamente motivadas — cuja curiosidade é aguçada — aprendem melhor

    Dewart cita o caso de um estudante que sofria com problemas de ansiedade e agressividade. "Eu não queria destacá-lo por seu comportamento, então bolei um plano com recompensas. Para cada 15 minutos que ele conseguia se controlar, ele ganhava um minuto de tempo livre para usar depois", conta.


    Os 15 minutos mais tarde viraram 30 minutos até que ele conseguisse se manter calmo e atento durante a aula inteira — em um processo estimulado pela recompensa.


    Dá para estimular a motivação intrínseca?
    Se educar crianças é, também, um complexo mix de nutrir sua curiosidade natural e recompensar pelas tarefas menos atrativas, como fazer com que a tarefa em si seja a recompensa?


    Sarah McGeown, especialista em psicologia do desenvolvimento na Universidade de Edimburgo (Escócia), afirma que há coisas que pais e professores podem fazer para estimular a motivação intrínseca das crianças. Um exemplo é a leitura recreativa, que favorece a motivação para que elas leiam mais tarde na vida.


    Ela lembra que é importante dar às crianças livros que estejam adequados a seu nível de leitura, bem como mostrar aos estudantes que eles são leitores mesmo que prefiram ler quadrinhos ou revistas, em vez de romances. "Trata-se de ampliar o conceito de o que significa ser um leitor, para que mais crianças e adolescentes se autoidentifiquem como leitores", afirma McGeown. "É preciso também ajudar as crianças a encontrar gêneros ou autores de que eles gostem."


    Guay acredita que é essencial apoiar as crianças de modo que elas sintam que têm escolhas e que estão fazendo coisas por sua livre vontade.


    "Em vez de focar nas recompensas, foque na qualidade da relação com os estudantes", ele sugere. "Isso significa ouvir os estudantes e até mesmo validar sentimentos negativos, que são normais."


    Na prática, isso significa lidar com os sentimentos negativos que determinada tarefa pode despertar, e explicar aos alunos por que ela é importante, mesmo que não seja divertida. "Estudantes que descobrem que aprender é importante, mesmo que eles não gostem, vão desenvolver o mesmo tipo de desempenho positivo do que os estudantes com alta motivação intrínseca."

    _110344865_cbc82de4-8d01-4862-ae14-c72495640c3c.jpg
    Alguns especialistas dizem que é possível combinar motivação intrínseca e extrínseca no dia a dia da educação


    Dar feedback aos alunos é melhor do que dar notas?
    E o que todo esse debate diz a respeito das notas, que provavelmente são a principal motivação extrínseca dos estudantes? Tanto Guay quanto McGeown dizem que seria melhor que se focassem menos as notas, e mais o esforço dos alunos durante o processo em si. Alguns professores, porém, vão além.


    Aaron Blackwelder, professor de inglês no ensino médio dos Estados Unidos, ajudou a fundar, três anos atrás, o grupo de Facebook chamado "Teachers Going Gradeless" (em tradução livre, "professores que querem se livrar das notas"). O grupo, que começou com algumas centenas de professores, hoje tem 5 mil inscritos.


    Blackwelder se inspirou em uma série de estudos dos anos 1980, em que alunos de 10 a 12 anos podiam receber notas, feedback e notas, ou apenas feedback. O interesse e o desempenho eram mais altos entre os estudantes que receberam apenas feedback, ao mesmo tempo em que notas ou a combinação de notas e feedback minavam seu interesse e sua performance, segundo esses estudos.


    Em vez de dar notas, Blackwelder entrega aos alunos uma lista de habilidades que eles precisam dominar e opta por um modelo de feedback a cada atividade dada. Alguns professores veem esse modelo com ceticismo, mas ele diz que tem funcionado.


    Embora sempre haja alunos que não se engajam, eles se mantêm em número reduzido, diz o professor, enquanto o número de alunos engajados aumenta "astronomicamente".


    "Eles confiam que eu vou lhes dar um retorno construtivo, porque as minhas ações não são vistas por eles como punitivas", argumenta. "Os estudantes também confiam uns nos outros, porque não há uma competição para ganhar mais pontos ou a nota mais alta da sala. Em vez disso, eles se apoiam nas habilidades uns dos outros para serem bem-sucedidos."


    Ainda assim, Blackwelder é obrigado pelo sistema educacional a dar uma nota para cada aluno ao fim do semestre. E Adam Tyner, diretor-associado de pesquisas do centro de estudos educacionais Thomas B. Fordham Institute, afirma que as notas têm, de fato, um propósito prático.

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    'Se um motivador extrínseco faz o aluno aprender, e aprender é empoderante, então o motivador extrínseco pode indiretamente empoderar estudantes', diz Adam Tyner

    "O maior benefício de usar notas é que elas condensam a performance em um único valor que pais e alunos conseguem entender. Os professores podem incluir tanto o desempenho acadêmico como o comportamento no dia a dia dentro das notas, o que significa que eles conseguem, teoricamente, capturar não só se os estudantes aprenderam a matéria, mas também habilidades não cognitivas, como quão bem os estudantes cooperam entre si."


    E o fato de que professores que adotam o modelo de feedback ainda precisam dar uma nota final a seus alunos evidencia uma realidade social: a de que, à medida que crescemos e entramos no mercado de trabalho, a motivação extrínseca — geralmente na forma de salários — terá um papel maior nas nossas vidas.


    O papel das recompensas
    Isso pode explicar, ao menos parcialmente, por que estudos mostram que, para estudantes mais velhos, a motivação extrínseca pode estimular o desempenho.


    Adam Tyner cita um programa americano de preparação para a universidade, College Readiness, que alia educação avançada para estudantes do ensino médio com incentivos financeiros para estudantes e professores bem-sucedidos.


    "Uma avaliação rigorosa feita pelo economista Kirabo Jackson, da Universidade Northwestern, identificou que o programa aumenta a frequência na universidade em 4,2 pontos percentuais, ao mesmo tempo em que aumenta a preparação para a universidade e o desempenho de longo prazo da força de trabalho", diz.


    "Alguns efeitos em subgrupos foram de cair o queixo. Estudantes hispânicos sentiram um ganho de 11% na sua renda quando expostos ao programa de incentivo."


    Tyner acrescenta que, embora motivações extrínsecas possam minar altas motivações intrínsecas já existentes, nem sempre é esse o caso. Ele diz que, para começo de conversa, nem sempre as crianças são tão motivadas assim.


    "Um ponto destacado por pesquisadores é que motivações extrínsecas podem ser perigosas quando a motivação intrínseca já é muito alta, e os novos incentivos reformulam a experiência como algo pelo qual você é pago, em vez de fazer por diversão", ele diz. "Sou cético de que, na maioria das tarefas de adolescentes, sobretudo em matérias difíceis e técnicas como matemática, haja muita motivação intrínseca que devemos nos preocupar em minar."


    E as duas motivações podem apoiar-se mutuamente. "Existe o mito de que a motivação intrínseca e a extrínseca são parte de uma espécie de competição de soma zero. Se um motivador extrínseco faz o aluno aprender, e aprender é empoderante, então o motivador extrínseco pode indiretamente empoderar estudantes."

    Fonte:

    https://www.bbc.com/portuguese/vert-cap-50949293



    Original em inglês:



    https://www.bbc.com/worklife/article...ids-to-succeed
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