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    Teorias da aprendizagem

    Várias teorias sobre a forma como as pessoas se apropriam, compreendem e retêem novas informações. Embora sejamos profundamente gratos a psicologia contemporânea, as teorias que tratam como as pessoas aprendem melhor são tão antigas quanto a educação cristã. Agostinho, em seu sermão " O Professor" (AD 389) , enfatizou a natureza do aluno. Já Comenius (século 17), através de seus escritos e de seu livro Orbis Pictus, bem como J. Pestalozzi (século 18), enfatizaram as formas de ensino que levavam a sério a necessidade do aluno de se conectar o conhecimento com a experiência dos sentidos pessoais. Historicamente, os filósofos como Locke e Kant (século 18) escreveram sobre o quanto de nosso conhecimento é determinado por dados empíricos puramente externos ou quanto a nossa aprendizagem é influenciada pelos nossos próprios pressupostos internos. O nascimento da teoria da aprendizagem como uma disciplina psicológica ocorreu no final do século XIX e XX com o trabalho de pioneiros como H. Ebbinghaus e E. Thorndike, e com o desenvolvimento do teste de QI (quociente de inteligência ) por Stanford-Binet. Outros teóricos, como BF Skinner, Jean Piaget , J. Bruner , A. Bandura , Erick Erikson , M. Belensky e L. Vygotsky demonstraram como a complexidade da aprendizagem, desde então, foi seriamente explorada.
    Teorias de aprendizagem tentar abordar uma série de questões-chave sobre como podemos receber e reter o conhecimento pessoal e objetivo. As questões centrais costumam incluir as seguintes perguntas: Como somos capazes de receber e discriminar entre diferentes tipos de informações (dados) que nós recebemo-los através dos nossos sentidos? Que condições (interna e externa ) reforçam a nossa capacidade e vontade de aprender? Como somos capazes de processar novas informações, juntamente com as informações anteriores e incorporá-lo em nossas vidas? Como somos capazes de recuperar e utilizar informações quando for necessário?
    Cada pergunta revela várias questões importantes que as teorias de aprendizagem tentam resolver através de estudos de percepção sensorial, associação, processamento de informação, memória e motivação.

    A maioria de nós não procura naturalmente complexidade. No entanto, a complexidade tece o tecido de como os adultos aprendem.

    Nosso objetivo não é analisar em detalhes todas as teorias de aprendizagem ou psicologias educacionais em voga hoje em dia. Pelo contrário, queremos oferecer uma visão sobre os mecanismos de aprendizagem de adultos, de tal forma criar uma plataforma sólida sobre a qual o educador cristão possa construir uma metodologia de ensino. Não podemos explicar em detalhes o que realmente acontece na mente adulta que faz com que a aprendizagem ocorra, não podemos definir as características que constituem o funcionamento interno de aprendizagem de adultos.

    Toda a nossa teoria de aprendizagem é apenas isso, teoria. Isso, semelhantemente também é válido para a educação infantil; Madalena Molochenco assinala: "Os autores em geral concordam que a teoria de Piaget é uma das bases do ideal da construção do conhecimento". [1] Molochenco continua: "A maneira como desenvolvemos a educação cristã até hoje traz consigo uma teoria de aprendizagem implícita. Entretanto, ela não nos tem sido apresentada como teoria, mas sim como um "modo de fazer". Como educadores, o que sempre fazemos é executar e ensinar outros a executarem. Lemos bons manuais que contém informações preciosas. Fomos ensinados apenas a executar, sem pensar muito no porquê. Na verdade, não sabemos identificar quais são os princípios da aprendizagem que estão presentes no modelo apresentado."[2]

    No entanto, nas teorias há vários elementos observáveis​​, característicos e componentes parecem identificáveis ​​quando os adultos aprendem, e podemos isolá-los e usá-los como diretrizes para a formação de uma metodologia de ensino viável.

    Assim como a teoria sem a prática efetiva é vazia, a prática que não se baseia na teoria é cega. Tão necessário quanto esses teóricos da aprendizagem são para nós, devemos ser cuidadosos em não aceitar o que qualquer um deles tenha postulado, como educadores cristãos, devemos avaliar o que esses teóricos da aprendizagem sugerem, mas também sintetizar o pensamento deles com o que a Bíblia nos fala sobre os seres humanos e o que observamos como fenômenos de aprendizagem.

    Só quando casarmos a teoria da aprendizagem com a teologia bíblica podemos esperar encontrar o ensino/metodologia de aprendizagem eficazes.


    [1] Molochenco, Madalena de Oliveira -Educação cristã - Curso Vida Nova de Teologia Básica, São Paulo, 2007, v 8, p 53.
    [2] ______________________________ ______________________________ ____________ p 47, 48.


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