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    O curriculo com mídias eletronicas

    Professores ou líderes de ministérios muitas vezes temem a migração para um modelo de currículo com mídias eletronicas por acharem que desempenharão um papel diminuto no programa ministério infantil. Nesse modelo o conteúdo não deve ser passivo, mas ativo. De faco, deve ser interativo. Um dos equívocos mais comuns sobre esse modelo é achar que os miúdos devem se sentar passivamente na frente de uma tela grande por longos períodos de tempo para serem entretidos com frivolidades entorpecentes. A razão para este equívoco é que muita gente acha que um vídeo bem produzido de um réptil engraçado roxo deve ser usado como uma babá eletrônica. Isso é falso e contraproducente para a missão deste modelo. Este modelo não promove um papel passivo, não-interativo de mídia no qual os alunos se sentam em frente de uma tela e assistem, enquanto os professores e líderes assistem da bancada.
    É importante compreender o papel da tecnologia de aproximar as pessoas em um ministério crianças. Crianças compreender isso inerentemente. Não é nenhum segredo que os computadores, videogames, telefones celulares e a televisão são pontos de encontro comuns para as crianças. Não é incomum para um grupo de amigos se reunirems em torno de qualquer um desses aparelhos que compartilham uma história de alguma conquista ou derrota, ou o mais recente acontecimento na escola. Até mesmo a televisão evoluiu para um dispositivo interativo. Programação infantil na televisão, muitas vezes espera e ainda requer que se jogue ou aprenda junto. Já não é novo o conceito de "falar de volta" para a TV. Agora uma lista inteira de shows requerem feedback para ajudar a resolver puzzles, determinar o caminho correto para assumir uma aventura, ou gritar em voz alta para uma equipe. Muitos programas ainda fornecem os meios para a participação ao vivo, oferecendo feedback através de sua conexão de Internet. Esse fenómeno não é novo, é claro, os fãs de eventos esportivos, reality shows, game shows, e em alguns casos, os observadores de notícias estão gritando com seus televisores durante anos.


    O currículo com mídias devem trazer personagens que se sentem como crianças, eles devem ser interessantes, simpáticos, e atrair as crianças a participar da conversa. Sem conversa, não existe uma relação. Se não houver conversa, não há envolvimento midiático ativo, não é apenas uma observação de audiência. Conversa significa exatamente isso. As crianças falam de volta para os personagens; eles são solicitados por seus amigos na tela para falar uns com os outros a participarem. Eles participam com as suas vozes, com seus gestos (como os movimentos das mãos), e com seus corpos inteiros (como mover ao redor da sala ou correndo no mesmo lugar). Não há limites para a interação. O conteúdo em si deve ser baseado no relacionamento. O uso de mídia ilumina a demanda da preparação da aula, uma vez que grande parte do ensino é apresentada através de mídias interativas por meio de vídeo ou DVD, a necessidade de líderes prepararem e praticarem a sua apresentação é mínima. Eles só precisam de se familiarizar com o material que a mídia vai apresentar e permite que os professores estarem com as crianças, focando mais nas necessidades de cada criança. Esse tipo de material deve fornecer não só o material de apresentação, compreensão da lição e memorização das Escrituras, mas também material de discussão para pequenos grupos de interação.
    Este não é um tratado em defesa da TV e da tecnologia, mas sim uma chamada para mudar o mundo. Acreditamos que o nosso propósito é inspirar a mudar o mundo: estar no mundo, compreender e utilizar todas as ferramentas que Deus deu através de sua criação inovadora, para transformar as pessoas em campeões.
    É altamente interativo e dinâmico.

    Um modelo de curriculo com midia é o: KIDMO em Ação
    http://www.kidmo.com/

    Idealizado por Johnny Rogers. Uma força crescente no ministério infantil, Johnny chega a crianças com mensagens inovadoras e interatividade envolvente. O professor virtual, Johnny oferece aulas dinâmicas com diversão, humor em ritmo acelerado.



    A primeira lei da aprendizagem de Edward Thorndike, a lei de prontidão, afirma que uma criança deve ser levada a um estado de prontidão interna ou de antecipação para que a aprendizagem ocorra. Este segmento introdutorio da aula é projetado para realizar esta importante tarefa.

    O currículo apresenta o ensino bíblico de uma forma que é atraente e visualmente atraente. Sua mensagem relevante permite que as crianças saibam que as Escrituras são relevantes para as configurações originais e dos contextos em que vivem hoje.


    Em um episódio do KIDMO as crianças são convidadas a responder com o vídeo e aprender os movimentos de mãos dadas. Do ponto de vista do educador, esta abordagem trata dos estilos de aprendizagem visual, auditivo, tátil, cinestésico ao mesmo tempo. Não só têm a capacidade de tornar o aprendizado das Escrituras divertido, mas também envolve uma variedade de estilos de aprendizagem no processo, aumentando assim a probabilidade da criança lembrar das Escrituras mais facilmente.
    Depois de um tempo de grandes grupos, as crianças são envolvidas em mais abordagens interativas em pequenos grupos. Materiais de impressão para o tempo do pequeno grupo estão disponíveis em CD-ROM.



    Materiais impressos KIDMO complementam ainda mais o curriculo eletronico. Os cartões do Líder são projetados para dar aos líderes um esboço para liderarem o tempo do seu grupo. Cada cartão contém três perguntas simples que ajudam as crianças a aplicarem a Palavra de Deus em suas vidas cotidianas. Recomenda-se que os líderes revejam os cartões um minuto por dia na semana anterior ao programa e ore sobre as questões que vão ser encaminhas as crianças em seus grupos. O baixo tempo de preparação baixo e a facilidade de uso é uma das estratégias que o KIDMO emprega para manter as mentes e corações dos líderes livres para cultivarem relacionamentos.

    Materiais impressos do KIDMO não são usados ​​apenas durante o tempo do pequeno grupo, mas também são enviados para casa com os alunos para incentivar a discussão entre pais e filhos e promover a imersão contínua em uma cosmovisão bíblica.


    O KIDMO também contém um Livro MAPA com missões para a semana. Cheio de atividades divertidas e pensativas, os livros revisitam os pontos principais da aula, permitindo que cada criança aplique em um nível pessoal. Projetado para uso doméstico com um dos pais, estas revisões ajudam na aplicação das lições semanais. Esses Livros contém exemplos práticos de como viver a lição. Se os pais se envolverem na revisão do Livro Mapa com seus filhos, eles aprendem os pontos de mesma lição que os filhos aprenderam na igreja, bem como descobrirão as formas tangíveis que seus filhos estão procurando aplicar o princípio bíblico em suas próprias vidas. As crianças podem ganhar pontos por trazer de volta o Livro MAPA concluído na semana seguinte assinado por seus pais ou responsáveis.

    Finalmente, os cartões de pedido de oração é um dos mais falados e acessórios transformacionais do KIDMO. Estes cartões são projetados para pequenos grupos com líderes distribuindo cartões e pedindo ao seu grupo, "Como posso orar por você nesta semana?" Os líderes, em seguida, levam para casa cartões e oram pelos pedidos durante a semana. Incríveis histórias de transformação ocorrem como resultado de líderes que investem seu tempo e atenção durante a semana.


    › Veja Mais: O curriculo com mídias eletronicas

  2. #2
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    O que temos de mais parecido com esse currículo no Brasil é o Geração Futuro, criado pelos ministérios da mega Igreja Willow Creek, no Estado de Illinois, pastoreada pelo Pr. Bill Hybels. Está implantado em algumas cidades do país como Fortaleza, São Paulo, Natal.

    A diferença básica é que o curriculo da Geração Futuro não emprega vídeo no grande grupo porém, utiliza também outras atividades
    visuais, auditivas, táteis, e cinestésicas ao mesmo tempo. Esse currículo do GF é utilizado no culto infantil.

  3. #3
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    Não há um modelo perfeito para o ministério com as crianças devido as falhas e defeitos humanos mas, esse currículo é o mais relevante que já conheci, infelizmente levará muito tempo para chegar por aqui. Nossas editoras especializadas em currículos estão a anos-luz distantes dessa realidade.

    Diga-se de passagem que essas demandas supridas pelo KIDMO não são novas, já em 1980 quando Lawrence O. Richards lançou o livro "Teologia da educação cristã" ele já alertava para um dos problemas dos curriculos da EBD que não eram projetados para uso doméstico com os pais, propondo nessa obra a "EBD PLUS", que futuramente iremos abordar.

    teologia_da_educacao_crista_m.jpg

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