Corbis-42-29388670.jpgCorbis-BE055455A.jpg


Escondido dentro de cada uma das nossas cabeças está uma massa gelatina de aproximadamente 1,4 Kg possuindo uma conexão de mais de cem bilhões de neurônios. Enquanto os cientistas continuam a investigar dentro dessa maravilha neurológica, eles descobriram que o cérebro é realmente uma entidade de dois hemisférios. Eles também descobriram que cada hemisfério é único em termos de função e concentração. As duas metades são geralmente chamadas de cérebro direito e cérebro esquerdo (1).

Ambos os hemisférios processam informação recebidas dos sentidos, e a maioria das pessoas tendem a ser mais forte em um lado do que do outro. Muitos cientistas cognitivos acreditam que o domínio sensorial é determinado pela dominância do hemisfério cerebral. A conclusão de muitos pesquisadores é que o cérebro esquerdo dominante é forte na aprendizagem verbal, enquanto o cérebro direito dominante é forte na aprendizagem visual.
Curiosamente, o cérebro de dominância do hemisfério tende a flutuar durante toda a vida de uma pessoa, mas, tipicamente, o padrão é determinado na infância. Pesquisadores dizem que os seus olhos e sinais corporais indicam o padrão de comutação de hemisférios. Por exemplo, pode-se observar que algumas pessoas cruzam os braços de diferentes maneiras, o esquerdo sobre o direito ou vice-versa. Tentando mudar a maneira como uma pessoa dobra os braços rapidamente demonstra o quão confortável a pessoa está com a forma como ele ou ela tenha aprendido a fazê-lo, e qualquer outra forma se sentiria estranos. Este fato indica um de padrão de dominância hemisférica no momento em que uma pessoa aprende a dobrar seus braços. Para a maioria de nós, isso ocorre entre as idades de dois e três. A sensação de estranheza quando tentamos mudar o padrão demonstra o quão confortável nos tornamos com a escolha inicial que fizemos e como raramente temos desafiado essa escolha.

Uma compreensão dos hemisférios cerebrais torna-se essencial para ensinar estratégias quando entendemos que dominância do hemisfério cerebral pode ser responsável por certas preferências de aprendizagem. No contexto do ensino, o aluno de cérebro esquerdo dominante pode aprender facilmente através de um formato de palestra e, provavelmente, aprende melhor através de um formato de palestra. O lado esquerdo de seu cérebro é o lado dominante, então ele processa informações sem a necessidade de comprometimento visual ou tático. A maioria das instituições de ensino, escolas primárias, colégios, igrejas atende ao seu estilo de aprendizagem, na medida em que a maioria das instituições de ensino ensina em um só formato.


O aluno de cérebro direito dominante é atraído para o lado visual de aprendizagem. Essa pessoa geralmente precisa ver informações para compreendê-la e mantê-la na memória de curto e longo prazo. Porque o lado direito do cérebro é o hemisfério dominante, vendo torna-se o sentido dominante para a recepção de informação. Infelizmente para esse tipo de aluno, a maioria das nossas instituições de ensino, incluindo a igreja, são auditivas e monosensoriais na metodologia de entrega.

Em sua obra clássica de Ensino com Resultados, Edge Findley escreveu: "A aprendizagem deve começar onde o aluno está" (2). No entanto, porque muitos educadores não entendem o conceito de estilos de aprendizagem do estudante, o ensino não começa onde o aluno está, mas onde o professor está.

O que temos aqui é uma falha de comunicação. É uma frase que faz referencia ao que acontece quando a comunicação falha entre o comunicador e a pessoa a ser comunicada. Também é uma boa descrição do que acontece entre os professores e alunos. Muitas vezes há uma falha na comunicação por parte do professor e uma consequente falha na aprendizagem por parte dos alunos. Isto é trágico e desnecessário, porque a menos que existam problemas neurológicos, fisiológicos, o cérebro tem grande capacidade de aprender. Essa capacidade de aprendizagem pode ser ajudada ou prejudicada pelo estilo de ensino do professor.

Um dos principais psicólogos americanos e especialistas em educação, Paul Witty, relata uma história sobre um encontro educativo que ele experimentou com uma criança do ensino fundamental. Ele já havia trabalhado com a criança durante várias horas, mas para sua frustração, a criança não estava aprendendo a tarefa que Witty estava procurando transmitir. Em desespero, ele disse à criança: "O que há de errado com você?" Sem hesitar um momento, a criança desabafou: "O que há de errado comigo? O que há de errado com você?”.

Você é o que há de errado! "
Aprender é uma rua de duas vias entre o professor eo aluno. Às vezes, o bloqueio no processo de aprendizagem está na pista do professor. Às vezes, somos "o que há de errado." "Se os alunos têm dificuldade em aprender a nossa forma de ensinar, talvez devêssemos ensinar o caminho em que eles aprendem."

Você deve alinhar seu estilo de ensino a todos os estilos de aprendizagem

A teoria dos estilos de aprendizagem implica que a quantidade de indivíduos que aprendem tem mais a ver com o fato da experiência educacional ser voltada para o seu estilo particular de aprendizagem do que ser ou não inteligente. Na verdade, os educadores não devem perguntar: "Este aluno inteligente?" Pelo contrário, devem perguntar: "Como esse aluno é inteligente? O aluno é inteligente ao ouvir, visualmente inteligente, ou interativamente inteligente?".
Quando se trata de ensinar a Palavra de Deus para nossos alunos, devemos fazer a mesma pergunta: Como essas pessoas são inteligentes? Em nossas EBD, existem três tipos de inteligencias. Em uma EBD de 600, pode haver 200 que estão ouvindo inteligentemente, 200 que são visualmente inteligentes, e 200 que são interativamente inteligentes. Infelizmente, a maioria do ensino é voltado apenas para a inteligencia auditiva. Isso tem de mudar!

Pesquisa para a compreensão da conexão entre estilo de ensino e estilo aprendizagem começou em meados dos anos 1970. Em 1976, G. Pask escreveu um artigo no British Journal of Educational Psychology (3) em que a hipótese de que a capacidade de aprendizagem máxima pode ser aumentada quando o estilo de ensino do professor corresponde ao estilo de aprendizagem do estudante. No seu artigo, experimentos foram realizado combinando estilos de ensino com estilos de aprendizagem dos alunos, e as experiências confirmaram sua hipótese. O maior desafio é incorporar uma variedade de estilos ou ensinar em uma de estilo dominante, permitindo ao mesmo tempo um certo grau de flexibilidade para acomodar os estilos de aprendizagem que são geralmente representados em qualquer grupo de alunos.
Se o seu professor estiver procurando ensinar de uma forma multissensorial, por favor, não reclame que você não precisa dele. Lembre-se que outros que são aprendizes visuais e interativos precisam desesperadamente de comunicação multissensorial, a fim de compreender as verdades da Palavra de Deus.

1. The Journal of the American Medical Association lists several archived studies, which discuss brain hemisphere distinctions; see “A Function of Magnetic Resonance Imaging Study of Left Hemisphere Dominance in Children,” JAMA & Archives 59 (2002): 13–18;
2. Findley B. Edge, Teaching for Results (Nashville, TN: Broadman & Holman, 1956), 42;
3. G. Pask, “Techniques in the Study and Practice of Education,” British Journal of Educational Psychology 46 (1976): 13–25.


› Veja Mais: Hemisfério cerebral dominante